【討論】有人本教育基金會就足夠了嗎?

[哈拿 10]

我覺得，人本著力的方向是在於，學生的人權(例如掃蕩體罰)，及提供小學、兒童的教育方向!但放在中學生(青少年)的教育議題並不多!

是想拋出一個疑問，在教育界，有一個人本教育基金會就足夠了嗎? (還是有其他"現在有在運作的"的教育改革團體但我不知...一_一狠)

→意思是，人本的改革在"教育"方面涉及沒有很廣(如中學的改革、高教的改革)

<改革的成功通常是不同的團體依個自的方向去觸碰一個領域>

[YuSuKe 10]

還有不少長期關心教育的團體哦，比如說全國教師會、全國家長團體聯盟、教育公共化連線……，有興趣的話可以去網路上找找。

[哈拿 10]

但成員組成是"受害者"的團體，應該沒吧!!!(現階段有在運作的!)

我想，在教育這一塊，由學生發聲為主的團體沒了聲音，改革變少了重要的推力。

如果不足夠..中學最迫切要改變的事什麼呢?以及可以用怎樣的動力促使成立社運!?

在中學階段來說，公共領域討論只涉獵到自身的外表權益"如解除髮禁、解除服裝規定"(這公共領域所指的是全台的"中學"，不指學校及班級事務)，而中學生對於公共領域的想像大部分只侷限在選幹部、環境維護等..，威權的意識形態加上社會給學生的觀感，中學生對自身未來的想像也限制在升學主義及主流價值(大部分!.)，當從小灌輸的意識(服從、尊重..等!)加上環境的侷限，其公共討論也比大學困難許多。

也因此在這階段沒有足夠的公共教育學習(指排除資本主義的教育)，中學生的定位終究是"思想還未成熟，學習需求皆由上位者判斷"的階段，這牽扯到很多問題(中學老師特質、家長價值觀、同濟單一化)，所以反抗的動力通常都微不足道!

每個人必須經過的階段，很多人都是咬者牙忍者痛撐過去的心態，很少有人有捍衛自身權益的行動，即使有，家庭的不支持、學校的權威姿態、同濟的排異效應也促使行動更加艱難，而發出的聲音往往不及家長及教育學者，而通常真正實踐的人，都被社會視為邊緣者，我認為這樣的結果，變成了中學生明明是個"弱勢族群"，但光用"教育小孩"就否定了種種對學生的傷害，扭曲成"為學生好"的高尚心態!

形成了一種惡性循環吧! 資本主義的競爭論造就了思想的更侷限，父母的那時代，在中學階段的時候，有多面向的生活經驗開拓(維持家計、賺錢、鄉村的互動)，但現今只成了套裝知識的填鴨，物質充裕的時代也練就了我們生活面向單一，生活擴展的學習微乎其微，而發聲主權又輪不到我們，聲音也就隨著時間愈來愈渺小。

對於這階段的改革少了這不可缺的一塊，不論怎樣的改也很難碰得到理想的那一塊!!

[YuSuKe 10]

學生團體的話大多以大學為主，包含體制內的學生會權益部及體制外的異議性社團或學生運動團體。中學部份坦白說少得可憐。學權會、反髮禁聯盟、皮吉網，目前全部都沒有是暫停運作狀態。

妳的想法我很認同，那有沒有興趣帶學弟妹籌組相關團體阿，我可以提供各種支援喔。=w=

[學渣小工 17]

我們學生應該組成一個長期關係我們學生教育事的團體

現在我是先在部落格和即時通上鼓勵同學發文說出自己的看法...:E

其實很多政策，都是因為我們不出聲，政府就聽家長的意見，

其實我們只要理性出聲，這是民主國家，事情就有希望...

看看髮禁的廢除，就是學生發起的...<8>

[DUST 10]

樓上真厲害。